Online nyelvoktatás

Ma megint nyílt órát tartottam, amelyen rajtam és a tanítványomon kívül még ketten vettek részt, mint tanárok.  Ha van rá lehetőség az óra végén mindig megkérdezem a "látogatókat", hogy van-e valamilyen kérdésük az órával vagy a módszerrel kapcsolatban.

---

Ma ez kicsit nehézkes volt, mert az óra dupla óra volt, a "látogatóknak" viszont el kellett menniük az első óra után. De azért pár szót így is tudtunk váltani, és egyikük megkérdezte, hogy nehéz-e megtanulni dolgozni egy ilyen online nyelvoktató rendszerrel.

Nagyon jó kérdés volt – és én nem tudtam rá igazán válaszolni. Mert nekem úgy tűnt, amikor tanultam, hogy nem nehéz. De én évek óta „lógok” az interneten, weboldalt is programoztam magamnak (persze nem extra szuper weboldalt, de működőt) és  adminisztrációs rendszerekkel is dolgoztam már korábban, így nekem nem volt újdonság.

Viszont el tudom képzelni, hogy aki most kezd ismerkedni az internettel és az interntetalapú adminisztrációs rendszerekkel, annak első pillantásra bizony bonyolultnak tűnhet az egész. Ezért is gondoltam, hogy írok erről a blogban. Mert azt hiszem vannak néhányan, akik attól félnek, hogy ez annyira bonyolult, hogy nem lehet megtanulni. 

Pedig ez nem így van! A Lingvico rendszer nagy és összetett, de úgy készítették el a programozók, hogy akár pusztán próbálkozással is kezelni lehessen. Azaz bárki, aki belép, ösztönösen tud tájékozódni a címek és menüpontok között. Nincsenek programozói szakszavak, sem extra kódok benne. Természetesen eleinte meg kell szokni az új közeget, de alapvetően ez nem tart hosszú ideig.

Nekem eleinte fél-3/4 órába telt beírni egy feladatot – de most már megvannak a trükkjeim, és akár 15-20 perc alatt is el tudok készíteni egyet. Persze kitalálni az plusz idő, de maga a bevitel már gyorsan megy. És ha egyszer a feladat megvan, akkor annyiszor használom, ahányszor akarom, kiadhatom egy tanulónak vagy többnek, párhuzamosan vagy külön – ahogy szeretném.

Összefoglalva tehát: A rendszer használatához hozzá kell szokni, úgy mint egy szemüveghez vagy egy diétához. De a kezelése semmiképpen nem nehéz, annak ellenére, hogy gyakorolni kell.

Aki nem hiszi, az járjon utána, és próbálja ki!

---

Az előző bejegyzésemben leírtam, hogyan lehet tanítványokat szerezni Magyarországon! Viszont nem írtam róla, hogy egy live-online tanár nem csak Magyarországon szerezhet tanítványt! Hanem külföldön is!

---

Tudjátok milyen hálás egy Németországban vagy Angliában dolgozó Au-pair, ha olyan tanára van, aki beszéli az anyanyelvét és el tudja magyarázni a dolgokat magyarul? Jók, jók az integrációs kurzusok, én is taníntok egy ilyenen..... De nagyon nehéz. Tanítani is – és tanulni is, ha nincs közvetítő nyelv, márpedig nincs.... Live-Online viszont nincs akadálya annak, hogy magyar anyanyelvű tanárnál tanuljanak a kint élő magyarok, és egyidejűleg az élő beszédet is gyakorolják az anyanyelvi környezetben.

Most már csak az a kérdés, hol bukkantok olyan tanulókra, akik örülnének nektek. Itt van pár link ötletadónak ahhoz, hogy hol keresgéljetek: index fórum , MON fórum, külföldi magyar chat
 

---

Ma – mint keddenként általában – a helyi Volkshochschulen tanítottam az éppen aktuális integrációs kurzuson.

---

A Volkshochschule egy oktatási központ, amelyik mindenféle tanfolyamot kínál. Így például a menekültügyi hivatal által támogatott integrációs kurzusokat, de főzés és jóga tanfolyamot, nyugdíjas tornát vagy számítógépkezelő kurzust is.

No, a tanítványaim az intergrációs kurzuson nem beszélnek egyetlen olyan nyelvet sem, amit én beszélek. Németet sem – azt kell nekik megtanítanom. Közvetítő nyelv nélkül. Ehhez rengeteg képre, egyéb anyagra van szükségem. A táblát rendszeresen teleírom – soha nem elég a hely.

Ezért gondoltam, hogy „bevetem” a modern technikát is. Van laptopom, azon rádiós internet, az interneten pedig minden, amire nekem szükségem lehet. Animált nyelvtan, feladatok, képek - még online urdu-német szótárt is találok. A Volkshochschule jól felszerelt intézmény – megkérdeztem hát a titkárságon, van-e projektor. Mondták, hogy igen, van. Na, ennek megörültem, és megkérdeztem, használhatnám-e órákon?

A válasz egy furcsa pillantás volt, aztán szájhúzás, aztán háááááát, ők ezt sajnos nem tudják. Meg kell kérdezni a vezetőt. Mert ugye a projektor a gépterem tartozéka. Hogy ott senki nem használja? Az mindegy. Nyelvórára nem való.

És itt jönnek a kérdéseim! Miért nem való nyelvórára? Miért nem lehet egy nyelvórán számítógépen és projektorral dolgozni, tábla és írásvetítő helyett? Miért nem lehet „gépesíteni” a szemléltetést?

Sajnos sokszor, ha az online oktatásról beszélek, ugyanebbe a falba ütközöm. Nyelvet? Online? Neten? Neeeem.... És én nem értem, miért nem.

Tegnap este és ma reggel összesen 2 – 2,5 órát dolgoztam, mire a mai órámhoz szükséges képeket összeszedtem, beraktam szövegszerkesztőbe, kinyomtattam, lelamináltam. Ez CSAK a szemléltető anyag volt. Ezidő alatt minimum 3-4 feladatot megcsináltam volna a Lingvico Laborban, ha nem a dupláját. (a szinttől, a típustól és az aktuális szellemi állapotomtól függ) A neten kb. 10 perc alatt összekerestem volna a 25 db képet, és 20 perc alatt pipec bemutatót csináltam volna belőle. 2 és fél órás munka 30 perc alatt.

Miért kell háromszor annyit dolgoznom hagyományos módon, ha lehetne máshogy is? Miért ilyen erős vajon nyelvoktatási fronton ez az ellenállás az újjal szemben? Miért omlanak le olyan nehezen a falak?

Sokat írtam már a Lingvico Laborról, meg a tanítványaimról, de arról még nem írtam, hogy hogyan szereztem őket, úgyhogy azt hiszem itt az ideje ennek is.

---

Az első és legfontosabb dolog a weblapom elkészülése volt, azaz a Lingvico Laboré. Ezen megtalálhatók a legfontosabb adataim, rövid bemutatkozás, az óradíjak és egyéb ajánlatok. Ezután elkezdtem hirdetni a legkülönbözőbb internetes fórumokon és csatornákon, mivel abból indultam ki, hogy aki az interneten szeretne tanulni, az az interneten keres tanárt is. Mivel nem állt túl nagy reklámbüdzsé a rendelkezésemre, az ingyenes lehetőségeket kerestem elsősorban. 

Mennyit lehet kérni egy live-online nyelvóráért, vagy interaktív
távoktatási anyagért?

---

A hagyományos nyelvórán is lehetőségünk van arra, hogy a szavak jelentését képek segítségével tanítsuk meg. Gyerekkoromban orosz órákon voltak nagy színes képek különböző tárgyakkal, szituációkkal. A tanárnő rámutatott a képen a tárgyakra vagy szituációkra és elmondta, hogyan nevezik azt oroszul.

---

A képekkel történő szótanítás elengedhetetlen akkor is, ha nem beszéljük a tanítványaink anyanyelvét, mint én például azon az integrációs kurzuson, ahol éppen most tanítok, és ahol a résztvevők a lengyeltől kezdve a törökön át az urdu és thai nyelvig minden nyelven beszélnek, csak magyarul és németül nem.

Az online órán a képek használatával színesítem az órát. Ha meg akarom például tanítani a „leszállópálya” szót, akkor keresek a neten egy fotót ahol éppen egy repülőgép landol. Feltöltöm a Lingvico Laboromba, aztán órán kiteszem a virtuális táblára, hogy a tanítvány megnézhesse. Megbeszéljük, mit lát (repülő, landol, fények, repülőtér stb.), és fokozatosan rávezetem a tanítandó szó jelentésére.

A másik lehetőség hasonló, mint az orosz órán, azzal a különbséggel, hogy ugye nem tudunk mutogatni.... Ezért áthidaló megoldásként a szemléltető képeken egyszerűen beszámozzuk a tárgyakat, amelyekről beszélgetni szeretnénk és így hivatkozunk rájuk. („Az egyes szám az egy oroszlán” stb. ) A számozott tárgyakkal utána játszani is lehet, kérdezz-felelek játékot, vagy barkochbát.

A képek beszámozása sem probléma! A windows alapú számítógépen megtalálható a Paint eszköz ( Start / Programok / Kellékek / Paint ), amivel a képekbe bele lehet írni, így nem csak számozhatjuk a tárgyakat, hanem akár a nevüket is mellé írhatjuk. Példának nézzetek meg egy mintafeladatot.

A legutóbbi blogban írtam a szemléltetés lehetőségeiről, most pedig arról írok, hogy a gyakorlatban ez hogyan kivitelezhető.

---

Hogyan lehet például a rendszerben magyarázatot készíteni? Word, pdf vagy jegyzettömb nélkül?

Erre van egy külön menüpont - az úgynevezett „Tananyagszerkesztés”. Hogy miért tananyag? Mert nem csak nyelvtani magyarázat készíthető vele, hanem mindenféle kísérő anyag. Például szószedet, feladatmegoldási tippek, vagy tanácsok.

Szóval ha ráklikkelek a tananyagszerkesztés menüpontra, akkor egy helyes kis szövegszerkesztő nyílik meg, amelybe beírhatom azt, amit szeretnék. Változtathatom a betűtípust, a színt, a szöveghátteret, a betűméretet. A szövegbe egyszerűen fűzhetek be képet, linket vagy akár hangfájlt. Ha elkészültem, akkor felveszem az anyagot, és innentől kezdve beépíthetem bármelyik feladatomba (vagy akár többe is), feladatsoromba vagy leckesoromba. Nem kell semmiféle extra külső program, se email az elküldéséhez.

Amikor a diák a feladatot oldja, akkor ráklikkel a „tananyag” linkre, és az megnyílik a külön ablakban. Ha szeretné, ki is nyomtathatja, de online is nézheti. Mint az egyik mintafeladatomban is.

A szemléltetés lehetőségeiről a live-online nyelvórákon.

---

Egyértelmű, hogy ahogy a hagyományos órákon, úgy az élő online órákon sem lehet lemondani a szemléltetésről, ami a tanítás, és így az internetes nyelvoktatás szerves része. Az online oktató azonban természetesen más eszközökkel dolgozik, mint tanteremben dolgozó kollégája, ami az internet és az internetes kommunikáció sajátosságaiból adódik. Való igaz például, hogy az élő online nyelvórán nem tudunk például tárgyakat bemutatni, vagy tevékenységket imitálni – még akkor sem, ha esetleg webkamerával dolgozunk, mivel a tapasztalatok azt mutatják, hogy a képátvitel minősége gyakran hagy kívánnivalót maga után.

De vannak más lehetőségeink!

A szavak jelentésének modellezéséhez az internet bőven nyújtja az anyagot, lehet válogatni a képek, videók, animációk között! A nyelvtani magyarázatokat én a saját Lingvico-rendszerembe készítem el, és hozzákapcsolom egy-egy adott feladathoz vagy  leckéhez. Az órán aztán a tanuló a magyrázatot velem egyidőben  megnyitja, én annak alapján magyarázza el a legfontosabb szabályokat, tudnivalókat. A normál órák keretein jóval túlmutat az a lehetőség, hogy a magyarázathoz hangos magyarázatot fűzhetünk ,amely feltölthető a rendszerbe és amelyet a tanuló bármikor, tőlünk függetlenül is meghallgathat. Magát az anyagot pedig kényelmesen kinyomtathatja.

Az internet kínálta speciális megoldások között meg kell említenünk a flash animációk készítésének és lejátszásának lehetőségét. Nyelvi összefüggések, nyelvtani szabályok kiválóan modellezhetők flash animált, mozgó képekkel, szavakkal. Ha nem új anyagot tanítunk, akkor természetesen a virtuális tábla helyettesíti a hagyományos táblát, de nem csak írhatunk rá, hanem képeket, hipertexthivatkozásokat vagy egyéb fájlokat is megjeleníthetünk tanulónk képernyőjén.

A netes tanóra nem csak hogy alapvetően nem szürkébb és unalmasabb, mint hagyományos társa, de  izgalmasabb és változatosabb is lehet akár!

És jelentkezz nyílt órára!

---

Mivel az a tapasztalatom, hogy sok kolléga furcsálja a live-online nyelvoktatást, úgy döntöttem, hogy betekintést engedek az óráimba, azaz felkínálom a lehetőséget az érdeklődő nyelvtanároknak, hogy „végigüljenek” egy foglalkozást.

Ehhez elengedhetetlenek a tanítványaim, akik lelkesen, vagy kevésbé lelkesen, de vállalják, hogy meghallgassák őket – és ezért külön hálás vagyok nekik!

Hogyan zajlik egy ilyen nyílt óra?

Az érdeklődő nyelvtanár kolléga felveszi a kapcsolatot a Lingvico portál ügyfélszolgálatával, amelytől megkapja az éppen aktuális nyílt órák időpontjait. Ezután csak annyi a dolga, hogy felvegye a skype-listájára a nevem, és az óra időpontjában online elérhető legyen.

Ha megkezdődött az óra, akkor konferenciabeszélgetést kezdeményezek, amelybe a látogatót (vagy a látogatókat) is felveszem, és máris mehet az óra. Természetesen megkapják az erre a célra használt Lingvico Labor hozzáférést, mintha diákok lennének. Az óra végén kérdezhetnek tőlem, vagy a diákomtól, amennyiben kérdésük van.

Az órák végén a reakciók különbözőek, de ezen belül általában nagyon pozitívak. Sokan megállapítják azt, amit én is leírtam már ebben és a régebbi blogban is, hogy a live-online óra igazából nem sokban különbözik a hagyományos órától.

.....– mondják a németek. Azaz, aki nem mozdul, hanem egy helyben topog, az egy idő után bizony berozsdásodik.

---

Kell a személyes oktatáshoz a személyes találkozás? Vagy anélkül is lehet hatékonyan dolgozni?

---

A fenti kérdéseket nem véletlenül tettem fel. Ha nyelvtanároknak arról mesélek, hogy hogyan tanítok, akkor az esetek 99%-ában azt a választ kapom, hogy „aha, biztos érdekes, de én a személyes kapcsolatra építek”.

Biztos meglepő, de én is arra építek... Most már csak az a kérdés, hogy létezik-e személyes kapcsolat anélkül, hogy látnák egymást a társalgásban résztvevő felek?

A kérdést megválaszolandó gondoljunk fogyatékkal élő embertársainkra. Közülük is jussanak eszünkbe a vakok és gyengénlátók, akik közül sokan születésük óta sérültek.  Ha igaz lenne, hogy csak a hang alapján nem lehet személyes kapcsolatot kialakítani, akkor ezek az emberek teljes szociális magányban élnének. De nem így van! Ők ugyanúgy hasznos tagjai társadalmunknak, mint azok, akik látnak. Van baráti körük, munkatársaik, ismerőseik, családjuk. Pedig elsősorban a hangok birodalma az övék, az alapján tájékozódnak.

Tehát aki azt állítja, hogy a mikrofonon keresztül zajló oktatás nem személyes, az nem mond igazat..... Csak valószínűleg soha nem próbálta!